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保林叔叔:将“故事教育”进行到底!

打印? 转发? 复制网址? 2019/7/29 18:37:59??? 我要投稿? 我要评论 【字体: 0
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  2017年冬天,北京雾霾最严重那几天,空气指数连续爆表。早上送5岁的儿子去上幼儿园,临出门时,我给自己和儿子都戴上口罩。还没走几步,儿子一把就把口罩扯下来:“不舒服,我不戴了。”

  “戴上,快戴上,你看空气多脏啊!”

  “不,就不戴。”

  好说歹说,儿子终于不情愿地戴上了口罩,但是一路上摘摘戴戴好几次。独自回来的路上,想着孩子暴露在污浊的空气里却不愿戴口罩,就觉得心疼。

  想个什么办法,让儿子愿意戴口罩呢?

  于是,就有了《小口罩桑迪的故事》,我把最初的故事原型讲给儿子,然后拿给儿子一个新口罩,说它就是“桑迪”。儿子特别兴奋,恨不得晚上搂着“桑迪”睡觉,第二天自己就高高兴兴地戴着“桑迪”上幼儿园去了。

  《小口罩桑迪的故事》故事迭代了几个版本后,在“保林叔叔讲故事”节目中播出,很快就得到了很多家长的反馈,说孩子主动在出门的时候戴着“桑迪”了。这是我做“保林叔叔讲故事”节目以来,第一次感受到故事的力量有这么大。也正是从这个时候开始,我开始思考“故事教育”。

  什么是“故事教育”

  我们的大脑,每天都会接收到无数的信息,如果全部处理的话,大脑会“爆炸”。所以大脑会有一个自动过滤机制,把自己觉得不重要、不喜欢的信息自动过滤掉,我们可以称之为“过滤器”。不幸的是,多数说教式的教育内容都属于大脑不喜欢的信息,我们每个人都应该深有体会。而喜欢听故事,却是人的天性。把教育内容用故事包装起来,做成“糖衣炮弹”,“骗”过大脑“过滤器”,把知识“走私”进大脑。这就是“故事教育”,遵从孩子的天性,用孩子最能接受的方式去教育孩子。

  行万里路、读万卷书、听一万个故事。

  现在的孩子,看似学了很多东西,但是跟社会的接触太少,缺少很多“社会知识”。尤其从上学开始,孩子们就被限定在学科教育,哪怕是素质教育课程,也是为了升学目的。孩子们只要认真学习就行了,其他都可以不管。但是,等孩子上了大学,或者参加工作之后,社会对孩子的要求突然变成了综合素质,需要他们百毒不侵,会自我保护;需要他们十八般武艺样样精通,什么活都能干;还需要他们举止文雅,待人接物大方得体……

  凭什么呀?

  我一个亲戚家的孩子,刚上大学就接触了校园贷,后来被贷款公司催债到家里。家人第一次帮他还清后,他自己依然执迷不悟,又多次去借,后来泥足深陷,不能自拔。

  媒体上类似的故事不胜枚举,我们不用讨论教育制度的问题,作为个体,我们更应该思考的是如何去应对,如何在不影响孩子学习成绩的情况下,真正能培养孩子的“综合素质”。

  最简单易行的方式就是“故事教育”。在孩子小的时候,通过故事多和世界接触,从不同的故事中了解这个社会,可能就会在孩子的心田撒下一粒粒的种子。在孩子成长的过程中,遇到合适的机会,也就是故事中类似的场景,这些种子就会发芽,就会长大。这些种子,会增强孩子的体验和见识;这些种子,会增强孩子的综合素质;这些种子,会给孩子的未来带来更多的可能性。

  “故事教育”逻辑说明图

  孩子们会在听了《小口罩桑迪的故事》后,愿意在雾霾天戴上口罩;也会在《咕咚来了》中学会实证精神,不人云亦云。我们在“保林叔叔讲故事”节目中创作的《大科学家的科考故事》系列,让孩子们学到科学知识,了解科学家的工作,获得科学素养。还有《好性格培养系列》、《安全教育故事》、《儿童必备的科学常识故事》《好习惯培养系列》等等,也都让孩子们有不同的收获。

  “故事教育”是快乐的,能够弥补普通教育的不足,润物细无声,让孩子获得更全面的发展。

  对于家长和老师来说,应该去研究“故事教育”,怎样通过故事更好地教育。质量不好的故事,会浪费孩子的时间;而价值观不好的故事,可能会给孩子带来不好的影响。怎样选故事,怎样编故事,怎样讲故事,怎样引导孩子听故事,值得我们去深入地思考。

  “故事教育”之怎样选故事

  我的孩子出生的时候,作为一个讲故事的人,在他还不懂得听故事的时候,我就恨不得把全世界最好的故事都讲给他。而他,也像每一个孩子那样,那么地喜欢听故事。讲故事,是我们最好的亲子时光。可是讲着讲着,我就发现,作为一个家长,作为故事的“消费者”,我需要的故事不仅仅是能够吸引孩子,还应该有更多的意义。

  什么样的故事是好故事?我不断地问自己,也不断地找人请教。

  有趣肯定是第一位的,离开了这一条,其余的都没有意义。情节安排也非常重要,精心设计的故事情节,才能引人入胜,吸引孩子一直听下去。除此之外,我觉得最重要的也就是故事的意义,到底要给孩子以什么样的启示?我把这三条总结为“有趣味、有意思、有意义”。

  我们经常看到专家推荐故事、经典故事榜单等信息,但每个孩子都是独一无二的。家长和老师在为孩子挑选故事的时候,要从孩子本身的需求结构出发,挑选适合自己孩子的故事。

  对于孩子来说,教育需求是多方面的,这也是为什么要提倡综合素质教育。我们可以罗列一下孩子的教育需求:

  道德修养:包括个人品行、公德、环保、诚信等等;

  三观教育:人生观、世界观、价值观;

  知识教育:社会学科的历史、军事、经济、管理等等;

  科学教育:自然学科的数学、物理、天文等各种知识;

  思维能力:逻辑思维、创造性思维、逆向思维等等;

  艺术审美:美术、音乐等知识和审美能力培养;

  语言表达:遣词造句、理解总结等能力的培养;

  从市面上的故事产品来看,与道德修养相关的故事是最多的。重视道德修养没错,但不能过于偏颇,其它方面的教育也不缺失。如果家长和老师没有一个规划,就容易看到什么学什么,满足了孩子的兴趣,而忽略了孩子真正的需求。

  有些家长打着“顺应孩子天性”的旗号,其实是在放纵孩子。顺应天性不是放纵不管,而是在不遏制孩子天性的前提下,把孩子引导到正确的轨道上。不仅是基于孩子自己的兴趣,更是基于社会对孩子将来的要求,这二者之间的交集,才是孩子真正的需求。

  儿童时期的教育,广度比深度重要。家长和老师通过对故事的筛选,让孩子在不知不觉中就拥有了广度,将来再根据孩子的兴趣,培养某个方面的深度。广度与深度相结合,这样才能培养出具有综合素质的孩子。

  故事教育之怎样听故事

  故事不止听听那么简单,会听故事的孩子,或者在家长或老师的引导下,能够把故事听好的孩子,收获可是远大于只是随便听听的。

  首先,不管是给孩子读故事,还是让孩子自己听音频,不要搞故事连播,最好每次一个。“学而不思则罔”,听完一个故事,最好和孩子一起把这个故事彻底消化。

  《咕咚来了》是个经典故事,大多数孩子都听过。我家孩子在听这个故事的时候,大概是两岁左右。故事里有“小白兔看也不看,拔腿就跑”这样的句子,我就跟孩子讲什么是“拔腿就跑”,一起在家里表演这个动作,玩得非常开心。然后再给他讲故事中的道理 —— 遇到问题要先弄清楚,不要不假思索、人云亦云。这样,从一个故事中,积累了词汇,明白了道理,还衍生出亲子游戏,一举多得。

  对于好的故事,还可以让孩子来讲,锻炼孩子的表达能力。孩子小的时候,可以讲类似《咕咚来了》这种段落间重复内容比较多的故事;大一点的时候,就可以讲类似《海底总动员》这种情节比较丰富的故事。把讲故事看成听故事的一个环节,才能更深入地消化故事,起到“故事教育”的目的。

  听故事,贵精不贵多。听了很多,但没有消化,那是故事娱乐,当时舒坦一阵子,消磨时间而已。当然,很多家长让孩子听故事,确实有“打发”孩子的意思,只是想让孩子安静一会儿,不来打扰自己。所以有的讲故事节目会自称“解放家长”、“哄睡神器”等等,没有营养的故事,或者没有经过仔细消化的故事,确实是 “解放家长”了,但也浪费了孩子美好的时光。

  故事教育之怎样编故事

  我经常和孩子一起编故事,“保林叔叔讲故事”节目里的不少故事,都是我和孩子一起“编”出来的。想一想,再动听、再经典的故事,能比得上自己编的故事吗?尤其是只有自己和孩子能听得懂的小故事,每当提到的时候,仿佛在和孩子对暗号,那种共享“小秘密”的快乐,是旁人无法体会的。

  有的家长和老师可能觉得是编故事很难,主要是自己很少接受这样的训练。其实,编故事并不难,只要掌握了套路,谁都可以编出有趣的故事。

  最简单的,我称之为“如果法”,就是从“如果……”开始,假设一个前提,然后发挥想像力,往下编。譬如“如果有个小朋友,突然长到了1米8,比爸爸还高……”,然后这个小朋友在生活中会发生什么事情呢?就可以和孩子一起往下编了。最初的时候,家长或老师多引导一些,慢慢地,孩子的想像力就会被激发,或许就能创造出意想不到的好故事。

  如果孩子比较大了,可以再进阶一下,就是电影编剧的常用套路,我们以《海底总动员》为例来说明。主角们开始过着正常的生活(尼莫和爸爸在海底快乐地生活着),突然有一天发生了巨大的变化(尼莫被人类抓走了),主角必须要解决某个重大的问题,或者达成某个目标(爸爸要找到并救出尼莫),中间遇到很多挫折,不断努力(爸爸历经千辛万苦),终于要实现目标了(见到了尼莫),这时突然又发生了重大变化(再次失去尼莫),再次努力,终于达到最终目标(尼莫和爸爸终于又幸福地生活在一起了)。很多故事都是这样的套路,家长可以和孩子一起创作属于自己的故事,其中当然可以借鉴熟悉的故事, 毕竟也不用发表,自娱自乐而已,不用担心侵权问题。在创作故事的过程,孩子的想像力、逻辑思维能力等,都会得到提升。

  “保林叔叔讲故事”的一位听众爸爸,曾经通过微信公众号留言给我们分享过他和孩子编故事的方式:在孩子小的时候,他让孩子给他出题目,他来编。孩子可能会说:“给我讲‘一个小棍儿的故事’”,然后他就挖空心思的去编,可能也会借鉴一些经典的故事。“从前,有一根棍儿,总是担心自己会断……后来遇到九根一样的棍儿,他们就绑在一起了,再也不用担心会断了……”。故事的骨架是“一根筷子易折断,十根筷子抱成团”,在情节上增加一些夸张的编排,不仅让孩子学到一些物理原理,还能懂得“团结起来力量大”的道理。后来孩子大了,他就出题目让别的孩子编故事,这种即时快速的思考,对孩子是非常好的锻炼。

  “故事教育”也是非常好的亲子活动。和孩子一起编故事,引导孩子从一个小小的创意开始,慢慢建构出一个复杂的故事,一起体会成长的乐趣,这就是非常美妙的亲子时光。

  小结

  2015年,我开始讲故事,创办了“十二睡前故事”品牌。2016年主持北京人民广播电台品牌栏目《毛毛狗的故事口袋》, 2017年正式命名为“保林叔叔讲故事”。我们通过和广大的家庭用户交流之后,创建了“故事教育”的理念,根据这个理念,一边创作一边播讲,通过故事传递教育。现在,“保林叔叔讲故事”已经在全国100多家广播电台联播,覆盖全国26省约2.56亿人群,广播到达率74%。同时入驻喜马拉雅、蜻蜓FM等多家互联网平台,网络播放量过亿次。

  我和我的团队,一方面不断地创作和播讲故事,把故事作为教育的载体,通过故事来传递教育;另一方面,我们也在把“故事教育”理念传递给家长和老师们,让他们掌握故事教育的理念和方法,让更多的孩子能够从故事教育中受益。

  我们相信,孩子小的时候听故事,稍微大一点就会喜欢看故事书,继而爱上其他书籍,养成受益终生的阅读习惯;从听故事开始,进而讲故事、编故事,在与故事的共处中积累科学知识、锻炼语言表达、塑造艺术审美、强化思维能力、提高道德修养,这样的孩子一定不会差。

  有人说下一代孩子缺乏梦想,因为他出生就什么都有了,他们不想改变命运了。有个孩子的妈妈跟我说,他辛辛苦苦培养十几年的孩子,梦想竟然是找个可以在家躺着干活的工作。但是这些是怎么造成的呢?那就是孩子在幼儿开始就缺乏梦想的概念。我有梦想,我的梦想就是通过“故事教育”理念,为我们的孩子洒下知识的种子,在孩童时代种在心里,帮助孩子树立梦想,推动梦想的成立。这也是我,还有“保林叔叔讲故事”全体同仁和支持者共同的目标。

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关键字: 保林叔叔? 故事教育?
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